沉迷于孩子们单纯美好,充满快乐和欢声笑语的世界,沉醉于孩子们明亮清澈,充满好奇和智慧的双眸,惊羡于孩子们天马行空,充满想象力和创造力的思想......愿和孩子们一起在画画的路上享受原本就属于孩子的简单的快乐...... 版权所有,如需转载,请通知桃子,并注明出处！谢谢！有需要请和15802742788联系。
儿童绘画能力的发展是要通过
涂鸦期-----象征期-----意向表现期-----视觉写实期-----客观写时期
(1.5-3岁)——(3-5岁)——（5-8岁）——（8-12岁）——（12-15岁）
涂鸦期：有无目的到有目的的涂鸦，没有具体形象
象征期（又叫表象符号期）：根据记忆创造象征符号，进行说明性图解
意向表现期：根据观察描画物象特征，并把物象特征形成的概念，进行意向表现
视觉写实期：通过感官认识对实物进行具体描绘，注意描画物象细节，力图真实地反映现实。
客观写时期：通过理性的认识，客观表现物体真实相貌。
菲菲观点：
乐天今年8月份才满5岁。虽然在童画童心学了将近2年，但是孩子还处于幼儿阶段象征期想意向表现期的转型期。如果希望看到大的变化，最快要到6岁完全进入意向表现期。
首先生理方面：
孩子的手部肌能，也就是腕关节还没有发育成熟，儿童到7岁腕关节的骨化发育才基本完成。因此制图工具绘制比较精细的图画，不适合在低年龄段儿童中进行。
其次心理方面：
5,6岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，各方面能力都有了明显的进步，开始能脱离父母独立活动。但是还不能够完全区别空想和现实，他们在画画时，有时还不是画所看见的物体原样，还以记住的、经历过的知识为基础，在进行想象的同时，按照自己熟悉的那样去画。
---------摘自《中国当代儿童绘画解析与教程》杨景芝
问题的出现，家长开始质疑孩子上课的时候有没有认真听讲，进而质疑自己所花的时间精力财富是否值得。岂知孩子的成长是不以这些物质条件来衡量的。孩子的成长有自己的节奏和规律，不同性别，不同性格，不同家庭教育背景，不同生活环境中的孩子成长的快慢也不同。要充分了解孩子，尊重孩子的实际情况。
童画童心一直在钻研怎样给孩子最合适的引导，搭建最合适的学习空间，“教”与“不教”之间，度的把握非常重要。既要让孩子有所“学”，还要把老师对孩子的影响降到最低，让孩子有更大的空间自发成长。童画童心一直在努力建设这样的教学环境，也希望家长要有耐心等待孩子的成长。
童画童心的课程体系，在幼儿段主要是以动手为主，学习使用工具，使用基本材料，给孩子空间进行象征性表现和抒发情感。到了小学组的8岁左右才会加入一些严格意义上的美术技法学习。
菲菲观点：“装饰”这个词，在童画童心幼儿班的课堂上基本上是不会出现。“装饰”对于孩子来说太陌生了，何为装饰？这个词太过宽泛，孩子太小没办法理解。在课堂上我们会用孩子能够理解的词语去引导。比如：各种大小的点点、表达情绪的线线、以及孩子自己知道的、看到过或者喜欢的形状。这些语言的叙述可以让孩子轻松的“装饰”自己的作品。在作画过程中会和孩子通过语言交流，了解每个孩子的想法。到最后孩子的作品的呈现时，我们就能比较客观的来欣赏孩子的作品了。
后话：美术教育的任务就在于把儿童从生活中发现和感受到的美感，以及在绘画创作里闪现的美感表达加以肯定，使之在认识上得到提高，并培养他们进一步创造性地运用艺术语言表达，使他们萌芽状态的艺术创作，像阳光辐射一样得到无限的延长。
每个孩子都有自己的性格特点，所以孩子身上的问题，也是我们自己身上问题的呈现，我们觉得孩子画的不好，也是我们自己觉得画面结果很重要，就像乐天妈妈说的，其实也是家长们自身的成长，当我们的孩子创作出了一幅作品，请先多问问孩子的感受，多倾听孩子的表达，更多的接受孩子所呈现出的一切。
让我们一起陪孩子慢慢长大！
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