沉迷于孩子们单纯美好,充满快乐和欢声笑语的世界,沉醉于孩子们明亮清澈,充满好奇和智慧的双眸,惊羡于孩子们天马行空,充满想象力和创造力的思想......愿和孩子们一起在画画的路上享受原本就属于孩子的简单的快乐...... 版权所有,如需转载,请通知桃子,并注明出处！谢谢！有需要请和15802742788联系。
执教老师——小佩老师
孩子们的表达应该是自由的，但是在他们画的画里看有太多物体外轮廓的限制和干预，特别是简笔画中用概念化的形状来概括形体，比如鸟的头一定就是圆的，身体一定是椭圆的等...
孩子如果受到大形轮廓的约束，不大胆，不自信的去表达，对以后表达事物会产生局限的思维；如果把放开对大形单一的概念化，孩子的表达都是轻松快乐的，是属于他自己的，没有失去自我的。
概念化的图形对孩子的影响是很大的，目前幼儿园的简笔画画法对形状都是统一的样式，在我自己的教学中我也允许孩子这样去画，可能目前他们觉得这样画是很好的，他们和乐意这样画，至少他们是开心的，我不会去强求他们把这种概念化的图形转变过来，通过我对图像的理解后的形状让他们模仿，这样的话我和幼儿园教概念化图形没有什么区别了，只是换了一个老师。但是我会让他们用自己的眼光去观察周围的事物，他们看到是什么样，和之前自己画的有什么区别，你现在为什么这样去画等....。所以回到儿童美术真正的重点是什么上面，那就是——表达孩子的感受
以前对为什么要教孩子画画，只是了解表面，就是为了让他们去了解自己周围的世界，发现特点，表达出特点，可是有很多的特点是我们老师自己去总结，概括，然后再告诉他们，孩子的感受没有发挥主要的作用，我们都给干预掉了，最后画面出来了，让我去找孩子的感受，我却找不到——因为孩子自己的主观感受没有，偶尔一些情节添加的部分就是我所仅仅了解的孩子的感受，贫乏而空洞。
所以怎样去理解孩子的画很重要，应该是每个孩子表现的画都是不一样的，因为感受不一样。
我们老师就要学会怎样去“看”孩子的画，家长也一样，可家长这部分目前来看很困难。
表达孩子的感受——就是什么年龄段的孩子画什么样的画，不要去刻意纠正孩子画出来的形状，这个形状是他们自己的感受，如果我以成人的观点把形状强行给变过来，那就是我的东西。说说我自己的课：就一个东西来说——人体的形态。每次画人的时候我都会去强调人的身体组成部分，人有头，脖子，上身，下身......，而且是在没有去了解孩子的年龄段该有的特征，在高年龄段的孩子我可以这样让他们去理解，因为他们对事物的看法已经很具体了；但是低年龄段的孩子去说，他们没有达到理解的程度，这些形态不是他们自己的感受，会因为我的强行引导而让他们不敢大胆，自信的表达自己的画面，最后的人物形态都是一样的，失去自我的表达。所以老师的引导是多么的重要，要结合孩子自身的年龄特点，少干预，重表达。
下面是我幼儿F2班前两次课的作品
都是从观察事物的形态和孩子的感受出发，在画里面我们可以看到有孩子感受的东西，很真实。
第一组水母的作品孩子的观察有的是从形状表达的，有的是从颜色。
作品《使劲开花》孩子们有的表现的是一朵他自己观察到的，印象很深的花朵，会画的很大，多大胆呀！有的画的是一片花海，花儿们互相簇拥着。
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