沉迷于孩子们单纯美好,充满快乐和欢声笑语的世界,沉醉于孩子们明亮清澈,充满好奇和智慧的双眸,惊羡于孩子们天马行空,充满想象力和创造力的思想......愿和孩子们一起在画画的路上享受原本就属于孩子的简单的快乐...... 版权所有,如需转载,请通知桃子,并注明出处！谢谢！有需要请和15802742788联系。
我们先复习了上节课线变化的语言，前面孩子们就对这种单独的学科语言感觉很单调，很无聊，他们想玩好玩的，想画好看的。我想单画线条可能是不好玩，我就加入了音乐，让他们根据音乐的节奏来表现线条，先让他们感受了一下，有的孩子画出来的有音乐的节奏，有的就是画自己想的东西，画完后，点评了一下。接着就让他们画今天的内容——树。他们还是不想画，我有点生气了，不能由着孩子的性子来，他们只是想玩好玩的，但是课的内容要完成。当中和有的孩子聊了一下，问了他们为什么不想画，有的说我想画什么什么，我说你想画的也是用线画的，有的孩子可能还不是很理解，我自己也有一定的原因，太强调画的主题了，把学科语言的东西往主题上拉，如果我不去强化主题，不告诉孩子今天画的是什么，画完了让他们自己猜，给他们最后的悬念，可能会好一些，只是让线条玩游戏。
作品最后的画面刚开始我有点失望，因为和我头脑中的画面不一样，觉得自己的课程目标没有达到。课后和桃子老师讨论了一下，她觉得很好，因为每个孩子的画面都有自己表达的东西，整个画面的黑白灰效果也出来了，画面的构图也很有意思，有的孩子虽然画面很空，主题很小，但整个感觉还是很棒的，构图很好，有中国画的意境。接受孩子表达的差异性很重要，要学会欣赏孩子的画，给他自信，也是给老师自信。
后面的课学科语言要有，做好一点就行，不需要很多。主题内容要尽量弱化，老师要去引导怎么表现就行。
尊重孩子的情感抒发，不要抓得太紧，以老师的主导去影响孩子，会让孩子放不开，而且会让每个孩子都和老师是一样的,没有孩子自己的特点表达，个性表达。最后的结果如果是老师去控制完成的，对孩子来说是没有意义的，老师只是个局外的人，只引导就行，不要干预太多，这样孩子永远要跟在你的后面赶，很累。
其次，要让孩子明白课堂内容（学科语言）的必要性，不是由着孩子的性子来，如果由着孩子，你会永远占被动的地位，孩子最终也不会学到什么东西。但是要把握一个度，也不要完全不考虑孩子的想法，只顾老师学科的东西，干讲也不行。要在两者中间。趣味性和学术性是可以在一起的。
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